Vaquita – Last Chance for the Desert Porpoise

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Visión General del Documental

Vaquita- “La Búsqueda de la Marsopa del Desierto” es una serie documental en línea basada en las experiencias de campo del productor Chris Johnson de los últimos dos años. En el 2008 y 2009, Chris viajó al norte del Golfo de California en México. Su propósito era investigar y documentar las especies marinas en mayor peligro de extinción en el planeta, mientras daba voz a todos aquellos involucrados en la conservación de la vaquita marina y a los habitantes para quienes su medio de vida depende de la pesca, la cual está matando a la marsopa.

Con anillos negros alrededor del ojo y una sonrisa en esos labios negros, la vaquita (Phocoena sinus) es el más pequeño de todos los cetáceos (ballenas, delfines y marsopas). Se calcula que sólo quedan 150 animales en una parte pequeña y desolada del Mar de Cortés donde continúa disminuyendo su número debido a su captura en redes de arrastre por los pescadores locales para atrapar camarones.

Ya identificada la más grande amenaza para que la vaquita marina sobreviva, la solución parece obvia; simplemente quitar todas las redes. Desafortunadamente, si se hiciera esto, las implicaciones para las comunidades locales, para las que su medio de vida depende de la pesca de camarón, sería significativo. Los desafíos dependen en encontrar una solución amigable y cooperativa que permita a los humanos y a las marsopas vivir juntos y prosperar, y encontrarla a través del tiempo.

El Programa

• Visitar el norte del Golfo de California, México y el hogar de la marsopa en mayor peligro de extinción, la vaquita marina.
• Introducir al espectador a la vaquita marina en su hábitat natural a través de videos e imágenes casi inéditos.
• Llevar al espectador a bordo de embarcaciones de investigación tanto nacionales como internacionales, así como a reuniones de conservación internacionales y a las comunidades locales.
• Explorar el impacto de las redes de pesca de arrastre de acuerdo a la capacidad de la vaquita marina para sobrevivir
• Introducir múltiples perspectivas en los efectos y el éxito potencial de las medidas de conservación de la vaquita.
• Revelar el propósito que hay detrás del esquema multimillonario en dólares de comprar una parte de las pesquerías por parte del gobierno mexicano.
• Explicar las complejidades que se involucran en los esfuerzos de conservación de la vaquita y explorar cómo estos planes causarán un impacto en las comunidades locales que dependen de la pesca del camarón con redes de pesca de arrastre para poder vivir.
• Descubrir técnicas científicas que se están utilizando para evaluar la población de la vaquita marina y monitorear su salud
• Explorar el problema de la extinción y lo que significaría perder esta especie.
• Expresar la necesidad de cooperación y el apoyo de la comunidad para el que el manejo y el esfuerzo sean efectivos y preguntar si esto ocurriera.

Ideas de la Proyección-

Antes de la Proyección:

1. Explicar que las ballenas, los delfines y las marsopas pertenecen al orden de los cetáceos, que incluyen 86 especies. Sorprendentemente este número continúa variando ya que se siguen descubriendo nuevas especies. Hablar con los estudiantes acerca de los cetáceos y cómo vienen en diferentes formas, tamaños y colores, que viven en los sistemas de océanos, mares y ríos, y que se encuentran en todo el mundo. Cada especie está perfectamente adaptada a su ambiente acuático. Discutir cómo las marsopas son diferentes de las ballenas y los delfines. Ver un mapa del mundo y ayudar a los estudiantes a identificar la zona y el hábitat de las cinco especies de marsopas. Ver el mismo mapa e identificar el hábitat y las variedades de las cinco especies de marsopas.

2. Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños. Recomendarles visitar el sitio en línea www.vaquita.tv y leer ciertas secciones, así come ver algunos videos seleccionados de la vaquita de Vaquita, “La Búsqueda de la Marsopa del Desierto” (Los estudiantes pueden ver cualquiera de los videos dependiendo del tiempo y la profundidad se su enfoque.) Aconsejar a los estudiantes a considerar las siguientes preguntas:
- ¿En que parte podemos encontrar a la vaquita y por qué está a punto de extinguirse?
- ¿Qué es lo que distingue a la vaquita marina del resto de los cetáceos?
- ¿Qué es lo que están descubriendo los científicos para ayudar a salvar a esta especie?
- ¿Qué es lo que están haciendo los gobiernos para intentar salvar a la vaquita?
- ¿Cuáles son los puntos negativos y positivos del plan de compra de las pesquerías?
- ¿Puede llegarse a un acuerdo que beneficie a ambas partes?
- ¿Qué tan importante es incluir y cuidar a las comunidades locales cuando una especie está al borde de la extinción?
- ¿Qué lección se puede aprender a futuro en cuanto a la conservación marina en México, y para problemas similares en el mundo?

Después de la Proyección:

1. Comenzar por dar a los estudiantes cinco minutos para comparar y discutir sus puntos de vista entre el grupo. Dar a los estudiantes una breve reseña de la reciente extinción del baiji (el Delfín del Río Azul)

2. Debate en clase. Preguntar a los estudiantes cómo se sienten respecto a la extinción.
- ¿Qué es lo que significa para ellos en lo personal y cómo esto disminuye la riqueza de nuestro planeta?
- ¿Cómo es que los valores del ser humano influyen en la extinción?
- ¿Deberíamos preocuparnos por un animal que la mayoría de nosotros desconocemos?
- La captura no intencional de la vaquita marina se debe a que los pescadores intentan subsistir y alimentar a sus familias ¿Es su culpa?
- ¿Qué es lo que debemos valorar? ¿La supervivencia de la especie o el medio de vida de las comunidades locales?
- ¿Debe forzarse a los pescadores a cambiar de trabajo y deben ofrecerles alternativas viables?
- ¿Cómo podemos dirigir el creciente problema de las interacciones entre pescadores y cetáceos a través de los océanos del mundo si la población humana está aumentando al mismo tiempo que la demanda de mariscos?
- ¿Es suficiente con la creación de leyes para proteger a las especies en peligro de extinción? ¿Qué más se necesita?
- ¿Tiene el consumidor alguna responsabilidad por solicitar mariscos a las pesquerías que matan a las especies marinas sin ninguna intención?

Actividad en el Salón de Clases.

Objetivo:

Utilizar la información obtenida en el sitio web www.vaquita.tv, del debate en clase y de la investigación de la extinción del baiji (el Delfín del Río Azul). Crear un cuadro comparativo para tratar la siguiente cuestión crítica– “El baiji está extinto, ¿la vaquita marina será la siguiente?” Los estudiantes pueden trabajar en parejas o grupos pequeños.

Materiales:

- Computadora (Dependiendo de la disponibilidad, los estudiantes pueden trabajar en parejas, grupos o individualmente)
- Acceso a internet
- Link – Resumen de datos esenciales de la vaquita
- Link – Resumen de datos esenciales del baiji
– Link – Video “El Despertar del Baiji”

Procedimiento:

- Entender a los cetáceos y su hábitat ayuda a los científicos y a los encargados de crear las leyes a organizar las investigaciones y los programas de conservación. Algunas veces, los esfuerzos de conservación se oponen con los medios de vida, la seguridad del trabajo y los intereses económicos de los gobiernos. En esta actividad, los estudiantes llevarán a cabo un estudio comparativo entre dos especies, una que se haya extinguido recientemente y otra que esté a punto de hacerlo.
- Dependiendo de la disponibilidad de las computadoras, organizar a los estudiantes en grupos.
- Hacer que los estudiantes investiguen en www.vaquita.tv y www.baiji.org información del baiji y de la vaquita marina.
- Instruir a los estudiantes para que busquen y creen una lista de todos los factores que contribuyen, y en el caso de la vaquita marina, que aún contribuyen, a su muerte. Dependiendo del grupo, querrá dar algunas sugerencias: (Tráfico de barcos, colisiones, contaminación auditiva, contaminación química, población humana cercana, enredos en los instrumentos de pesca.)
- Los estudiantes también identificarán medidas de protección para poner en marcha para ambas especies, así como la ciencia, la educación y los esfuerzos invertidos para la conservación.
- De esa lista, los estudiantes identificarán las amenazas que se atribuyen a cada especie, y después identificarán las amenazas que tienen en común.
- Al comparar las amenazas de ambas especies, los estudiantes determinarán las lecciones aprendidas a partir de la pérdida del baiji y de qué manera, estas lecciones, pueden ayudar a salvar a la vaquita marina.
- Los estudiantes analizarán las lecciones aprendidas de la pérdida del baiji y cómo pueden utilizarse para salvar a la vaquita.
- Los estudiantes presentarán su cuadro al resto del grupo.
- Algunos puntos que se deben resaltar, discutir y reforzar al final de la actividad, son:
Aprender de nuestros errores
Las leyes, por sí solas, no son suficientes
La imposición es crítica
Dar prioridad a las amenazas y actuar
Educación, si la gente no sabe de esto, no le importará
La extinción es algo que ocurre rápido
La gente es ambas, el problema y la solución

(NOTA: Si es posible, un invitado que participa en la investigación de cetáceos y del océano, les dará a los estudiantes un nuevo discernimiento y acceso al campo de la ciencia y la conservación.)

Actividad de Respuestas:

Los estudiantes utilizarán lo que han aprendido acerca de la vaquita en México como un catalizador para un estudio comparativo entre dos especies relacionadas con la extinción. Los estudiantes verán la conexión entre las especies sobrevivientes y las presiones inducidas por los seres humanos. Explorarán nuestras responsabilidades con otra vida en este planeta y el papel de los valores del ser humano.

Esta actividad dará a los estudiantes una imagen de la extinción en todo el mundo, sus causas, sus implicaciones, y lo más importante, lo que se puede hacer para prevenirla. Esto desafía a los estudiantes a explorar sus propios valores y observar la naturaleza del mundo así como preguntarse de qué manera el crecimiento de la población humana está cambiando la vida del planeta. ¿Valorarán la relevancia de la ciencia y conservación y considerarán sus aplicaciones más cerca de casa?

Aplicación en el Salón de Clases:

El programa de actividades “Expedición Vaquita” puede ser dirigido y adaptado a las áreas de ciencia, educación ambiental, ciencia política y materias TIC del 9° al 12° grado. El pensamiento lateral permite actividades que abarcan ballenas, delfines y marsopas, que colectivamente llaman cetáceos, para ligarlos a un campo más amplio de áreas curriculares secundarias. Un conocimiento de otros animales, particularmente el estudio de especies carismáticas claves, es crucial para que los estudiantes aprendan sobre los asuntos involucrados en la conservación y de qué manera las decisiones que tomamos afectan al mundo en el que vivimos. Aprender de la vida de otros animales cambia nuestra “perspectiva del mundo”, crea un sentido de responsabilidad y fomenta la acción. Es obvio que el tema de los cetáceos corresponde al área de la ciencia; sin embargo, hay una gran oportunidad de incorporar a los cetáceos en la geografía así como en las ramas de aprendizaje de inglés y de arte.

Actividad del Autor en el Salón de Clases
Genevieve Johnson ha dado clases a alumnos de preparatoria y secundaria en el área de Educación Ambiental durante más de 12 años. Tiene una maestría en Ciencias de la Comunicación y pasó cinco años como investigadora en el área de los cetáceos en una expedición de ciencia y educación alrededor del mundo. Así como también da clases, Genevieve ha escrito y entregado múltiples programas relacionados con la vida marina y su protección, ha diseñado su currículum y ha llevado a cabo programas de educación con alumnos en todo el mundo.