Vaquita – Last Chance for the Desert Porpoise

Visión General de la Proyección del Documental

El documental retoma las experiencias del científico Robert Pitman del Centro de Pesca Marino del Suroeste de la NOAA en La Jolla, California. Pitman acaba de regresar de China donde participó en una expedición internacional que investigaba acerca una especie que estuvo en un grave peligro de extinción, el delfín de río llamado baiji

El Programa –

- Visitar el Río Yang Tse en China, el hogar del delfín de río de 20 millones de años, el baiji (que se pronuncia bai-yi)
- Visitar las locaciones de las cuatro especies de los delfines de río en todo el mundo.
- Explorar algunas de las adaptaciones del baiji que vivía en un ambiente acuático poco profundo y fangoso a través de imágenes del Qi Qi (pronunciado chi chi), un delfín en cautiverio.
- Los viajes por el Río Yang Tse de Pitman y su equipo para buscar signos de este delfín en grave peligro de extinción.
- Seguir a Pitman en su descripción del medio ambiente actual del Río Yang Tse, y de qué manera el delfín perdió la batalla de la supervivencia.
- Explicar de qué forma las presiones humanas, como la pesca y la contaminación, llevó al baiji a la extinción en unas cuantas décadas.
- Discutir la realidad y finalidad de la extinción.
- Discutir las elecciones que enfrentamos si queremos prevenir la extinción de otras especies de cetáceos en peligro de extinción.
- Relatar algunas de las continuas amenazas que enfrenta la vaquita marina en el Golfo de California en México, ¿será esta la próxima extinción de un cetáceo y por qué?
- Explorar la idea de qué tipo de mundo estamos construyendo para el futuro.
- Preguntarse acerca de si realmente hay espacio para todos los animales del planeta y una población humana que sigue creciendo.

Ideas para la Proyección-

Antes de la Proyección

Explicar que las ballenas, los delfines y las marsopas pertenecen al orden de los cetáceos, que incluyen 86 especies que vienen en una gran variedad de formas, tamaños y colores. Enseñar los diferentes tipos de delfines de río. Ver un mapa del mundo y discutir la distribución de los cetáceos y de qué manera han evolucionado para explotar todos los hábitats marinos y de agua dulce. Ayudar a los alumnos a localizar las cuatro especies de río de delfines.

Dividir a los alumnos en equipos de tres o cuatro y pedirles que tomen notas del video, específicamente enfocándose en lo siguiente:

-¿De qué manera se adaptó el baiji para vivir en el río?
-¿Cuál era el propósito de la expedición del baiji?
-¿Cuáles fueron las amenazas más grandes para la supervivencia del baiji?
-¿La extinción es un resultado inevitable del progreso del ser humano?
-¿De qué manera la extinción del baiji es “un nuevo tipo de extinción”?

Después de la Proyección

1. Comience por dar a los alumnos un tiempo para comparar y discutir sus notas con el grupo.

2. Discusión en clase. Pregunte a los alumnos cómo se sienten respecto a la extinción del baiji.
-¿De qué manera influyen los valores humanos en la extinción?
-¿Tenemos una responsabilidad con nosotros mismos, generaciones futuras o los animales que comparten el planeta para proteger la biodiversidad?
-¿Puede competir la vida salvaje cuando la gente sólo está intentando forjarse una forma de vida?
-¿Es compatible el crecimiento económico a gran escala con la protección de la biodiversidad?

Actividad en el Salón

Objetivo:
Utilizar la información, acerca de la extinción, que se obtuvo de “Wake of the Baiji” para tener una discusión en clase así como de la investigación de Internet para llevar acabo un debate que tome en cuenta las posición de todas las partes en vista de la probable extinción de la vaquita marina.
Materiales:
-Computadora (Dependiendo de la disponibilidad, los alumnos pueden trabajar de manera individual, en parejas o equipos)
-Acceso a Internet
-Datos esenciales del baiji
-Datos esenciales de la vaquita marina

Procedimiento

1. Entender a los cetáceos y su hábitat ayuda a los científicos y creadores de leyes a organizar programas de conservación e investigación. Algunas veces, los esfuerzos de conservación se contraponen con las formas de vida, la seguridad del trabajo y con los intereses económicos del gobierno. En esta actividad, los estudiantes tendrán el papel de una de las partes en el asunto del peligro de extinción de la vaquita marina. (Los alumnos pueden sacar de la bolsa los nombres de cada parte. La actividad podría funcionar mejor si los estudiantes tienen el papel de algo que ellos no elijan o que no estén a favor necesariamente. Esto ayudará la exploración y comprensión de otros puntos de vista.)

2. Dependiendo de la disponibilidad de computadores, organice a los alumnos en grupos dando a cada uno una copia de ‘Stakeholders’ Handout. – LINK

3. Dejar que los alumnos hagan una investigación acerca de la vaquita y obtengan información pertinente del papel que tendrán en el debate.

4. Dirigir a los alumnos para que investiguen acerca del papel que tomarán así como la historia natural, la ecología y el estado de la vaquita. Buscar cualquier ejemplo en el que los intereses económicos y de conservación estén trabajando juntos para proteger a las especies. Por ejemplo, a algunos pescadores en Baja, en México les pagan como guías de avistamientos de ballenas, por lo tanto es para su propio interés
económico proteger a las ballenas y su hábitat.

5. De su investigación, los estudiantes desarrollarán una ‘perspectiva’ que claramente exprese su posición como ‘parte interesada’. Su trabajo será tratar de convencer a otros de su posición, con un argumento rigurosamente investigado. .

6. Habrá 3 o 4 debates, dependiendo del tamaño de la clase. Los estudiantes de cada equipo harán una presentación/argumento de 4 minutos a la clase sobre su perspectiva. Los estudiantes del público votarán sobre qué equipo creen que dio mejores razones sobre su caso, y el maestro presidirá cada debate. Representando a su parte interesada, los alumnos discutirán su perspectiva sobre el valor de salvar a la vaquita del mismo destino que el baiji – la extinción.

(NOTA: Si es posible, un orador invitado del campo de investigación del océano/cetáceos, dará a los estudiantes mayor oportunidad de comprender y tener acceso a este campo de la ciencia).

Respuesta a la Actividad
Los estudiantes usarán lo que aprendieron del baiji en China como catalizador para un debate en clase acerca de la extinción. Los alumnos verán la relación entre la supervivencia de las especies y las presiones de la gente, y explorarán nuestras responsabilidades hacia otra vida en este planeta y el papel de los valores humanos.

Esta actividad permite a los estudiantes tener una verdadera cosmovisión de la extinción, sus causas y sus implicaciones. Reta a los estudiantes a explorar sus propios valores respecto al mundo natural, y a cuestionar cómo es que el crecimiento de la población humana está formando la vida en este planeta y la relevancia de la ciencia y de la conservación.

Recursos Relacionados

Enlaces

- www.baiji.org
Este sitio fue dedicado a aumentar la consciencia del acerca de las dificultades del baiji. Ahora ya no existe el baiji, hay otras especies de cetáceos, tales como la marsopa sin aleta que necesita ayuda.

- www.vaquita.tv
Este sitio de Internet está dedicado específicamente a la conservación e investigación relacionada con la vaquita del desierto que está en grave peligro de extinción, y que se encuentra únicamente al norte del Golfo de California, México.

Aplicación en el Salón

El programa ‘Velorio del programa del baiji” está dirigido específicamente a las aras de Grados 9 – 12, de educación ambiental, ciencias políticas e ICT.

El pensamiento lateral permite que las actividades relativas a las ballenas, delfines y marsopas llamadas en conjunto cetáceos, se enlacen en una amplia gama de áreas de programa de estudios secundarios. El conocimiento de otros animales, en particular el estudio de otras especies claves carismáticas, es fundamental para que los estudiantes aprendan acerca de los problemas en torno a la conservación y en cómo afectan las decisiones que tomamos al mundo que nos rodea. Aprender sobre la vida de los animales, cambia nuestra ‘visión del mundo’, fomenta un sentido de responsabilidad y alienta la acción. El tema de los cetáceos encaja mejor en el área del aprendizaje de la ciencia. Sin embargo, hay una gran oportunidad de incorporar las ballenas y delfines en la geografía, el inglés y las artes.

Autor de la Actividad de Clase

Genevieve Johnson ha dado clases de secundaria así como de preparatoria en el área de Educación Ambiental por más de 12 años. Ella tiene una maestría en Ciencias de la Comunicación, y pasó cinco años como investigadora en el campo de los cetáceos y en una expedición de ciencia y educación por todo el mundo. Además de dar clases en un salón, Genevieve ha escrito y entregado múltiples programas relacionados con la vida marina y sustentabilidad, diseñando un curriculum y uniendo los programas de educación con estudiantes de todo el mundo.